《桃花源记》是文言文教学中的名篇。
在一般的情况下，学生讨厌上文言文课文教学。
所以，为了激起学生上课的兴趣，我尝试利用多媒体教学来营造课堂周围气氛。
依我看，播放短片是最能引起同学的专注力，更重要的是能够激发他们学习的兴趣。
大家一起观看短片，一起赏析这篇古文，一起了解故事的背景……
看见同学都乐于学习古文，我也乐在其中！ =）
以下是《桃花源记》的教学设计及其幻灯片：
《桃花源记》教案
《桃花源记》短片：
《桃花源记》
2013年2月28日星期四
2013年2月26日星期二
媒体与华文教学
博客在教学中的作用之摘录要点：
（一） 博客是教育中的重要工具。其主要功能有三方面：
1。个人知识管理，即可以作为个人电子文档系统，也可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。
2。信息交流平台，即教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。博客可以作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。
3。叙事反思工具，即作为写日记包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。
（二）用博客方式学习与研究性学习具有惊人的相似。
1。可以用博客写自己的所感，还可以回顾或修正过去所写的内容。
2。 可以通过博客的分享功能，能够与周围群体的学习形成交流与互动。
（三）用博客方式组织研究性学习的教学。
1。博客具有知识管理的理论与技术，就能够做到了解学生已有的知识结构和能力结构，就可以设计好教学内容，从而达到预期的效果。
2。用博客方式组织教学过程注重教与学的参与和协作，以及参与者所发表不同的观点。博客更看重参与的过程而不是结果。 学生可以通过博客的方式，在多个不同的议 题自由地选择他们感兴趣的议题进行发表。另外，在常规教学过程中，教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。
3。评价教学信息。
博 客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，即阅读者可以通过评价的方式加以表述自己的思想与观点，或可以补充信息来提高内容的价值。在学习 过程中，通过博客来记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进 度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。
反思：
懂得利用ｐｐｔ设计教学的教师很多，但是懂得善用博客设计教学的教师却没几个。
以前认为博客只是一个让人抒发情怀或随笔写下自己的感想、状态，没听说过利用博客作为一种教学的平台。但是从今天所学中，确实印证了博客对教育方面的作用，也见识到它的好处。
利用博克作为教育工具固然给教师与学生带来许多的方便，但是这种教学方法目前还不能够对中学生进行使用。也因为这样，许多教师都会认为这种教学平台不管用。第一，学生不能够携带自己的手提电脑到学校。第二，电脑室或电脑设备不足。第三，许多上了年纪的教师不懂得使用电脑。
但是，我相信，在未来的10-20年，博客将会成为中学的一种教学管道，逐步迈向高科技教学时代。
课堂反思之感想 —— “教师少一份自我，课堂多一份精彩”
“当老师备课、上课时心中时刻装着学生，真正把学生当作学习的主人，当作课堂的主角，放下教师的“架子”，少一分自我，你的课堂才有可能是灵动的，闪烁着生命的活力的。”
这是一篇关于一位老师对课堂后所进行的反思，是值得推荐阅读的文章。阅读众多文章中，这篇文章让我印象最深刻，尤其是上面那一段句子，它深刻体现了实习期间所面对的真实情况。当初刚开始实习教书的第一个星期，就要求学生尊重自己是一位老师而不是你的朋友，下意识与同学划清界限，结果却得到反效果——同学觉得我很跩。
所以，身为一位老师是必须以考虑学生为主，避免考虑自我。如同部落客所说，“ 如果一名教师考虑自我的多了，考虑学生的就少了，备课时心中想的学生少了，就容易成为教师唱独角戏的表演。”
想要预设教学，就得紧记把学生当作学习的主人，创造生动有趣的教学，而不是设计太多的教学活动以致同学难以消化，或一贯地灌输学生以 “填鸭式” 的教学方式进行教学。当然，所安排的活动必须与其教学相关。适量的教学活动，固然能够增添课堂气氛，但避免设计太多的教学活动。尤其对高中生来说，他们会认为老师教学不够专业资深啊！
营造课堂气氛是不容易的，但有了安装冷气的视听室、电脑、投影器等等先进设备，再设计以学生为主的教学，就另当别论了。还记得实习期间，学生都喜爱到视听室上课，理由是他们享受于在舒适的环境之下上课。在实习的这段期间，学生 “暂时性” 告别了传统教学方式。回想起我中学时期，我的老师从不曾带我们到视听室上课，实在是很遗憾！既然学生都喜爱到视听室上课，为何多数老师还是选择在班上上课，而让视听室空着 “生灰尘” 呢？
所以，身为一名教师，不是只为了教书而教书，而应想法点燃学生学习的热情，营造课堂气氛，使课堂多一份生动，多一份精彩。
2013年2月25日星期一
在学习中反思·在启发中成长 ：：我的习教心得
“ 你那么矮小，会不会被中学生欺负啊？”
还没开始实习的前几天，常常听亲朋好友那样问我。我常常胡思乱想自己将会面对怎样的学生，是捣蛋鬼吗？是精英生吗？天晓得。
“怕”是理所当然的，虽然担心被同学欺负，但毕竟还是需要面对他们。
勇气是教课必备的武器
实习第一天，本以为会跟随辅导老师一同进班，看看老师怎样去管制他班学生，以及观察他一贯的教学方式，怎知却都在意料之外！
一踏进班，迎来三十多个陌生的脸孔，我只知道自己好紧张 ！学生好奇盯着我看，我却想尽办法逃避他们的眼光。
第一天进班，由于没准备任何教案，所以就先来个自我介绍（ice
breaking) ，也说出我要求的基本条件 “ 互相尊重 ” 。同学一般左耳进右耳出，因此对这班孩子是需要宽大的包容心、爱心与耐心。
以爱相待每一位同学
在同学们的印象，我娇小玲珑。由于我与学生只有七岁之差，不易产生代沟，反而更容易与同学们打成一片，甚至还成为 “麻吉” 。学生有心事，我尝试帮他们化解，因此学生在下课时都会到办公室找我聊。
“ 你可以把我当成是你的朋友；但是
上课时请把我当成是你的老师。”
这是我常常对同学说的一句话。尽管与同学混熟，但跟学生的相处还是要有一定的距离。当然，我没有选择以严厉的方式执教，而是采取亲和又不失专业认真的教学方式进行教学。
虽说我爱使用亲和教学方式，但有少许老师并不认同这种教学方法。他们认为只有严厉的教学方式才能改变学生的学习态度和纪律问题。老师的一番话，固然有他的道理，但是我觉得中学生处于叛逆其，也许会因此而讨厌 “重火药味” 的老师吧！
姜没有老的辣。短短的四个月里，虽然受益良多，但还是必须靠自己累积得来的经验才可以增进自身的教学方式，提高教学效果。
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