呈堂（心得）：让师生一起学习善用电邮

从前，一打开电脑，等入电邮帐号之后，就开始找网友交流聊天，或查寻朋友们电邮分享的一些搞笑漫画、激励名言、寻人启事等等共享资料的邮件。如今，上了大学，电邮已开始转为发送课业于老师，也成为上载课业之处、发问课业及相关问题等等的最佳辅助工具。
　

我十分赞同与鼓励师生于教学上使用电邮，因为电邮在教学上的帮助是利多于弊。先说说电邮对于教学方面的好处是：

1. 教师可以随时随地给同学们进行教学
• 无论是在任何时候、任何地点，只要可以上线，那么进行教学并不是一个问题。这样不仅节省了大家的时间、人力、金钱，也提供教学更具有时效性。
2. 融入视频／音频
• 书面上的传统教学方式所使用的教材单一枯燥，根本无法提起学生的兴趣。有了电邮作为教学的一种先进辅助工具，学生或老师可以纳入视频或音频，以企图增加学生对知识的理解，进而提高学生学习的兴趣。
3. 提升学生自主的学习能力。
• 教学不再是“老师说，学生听”了，而是需要学生自己去上网搜寻资料、整理资料来完成所吩咐的课业，并自己学会如何去使用电邮传达课业给老师。从中，学生间接做到了自主探究、自主发现知识／问题与解决问题的能力。
4. 引导学生正确使用网络。减少滥用网络。
• 先进学生都成迷于网络电脑游戏。只有让学生上网完成课业，才能让他们懂得善用电脑，减少滥用网络。

电邮固然带给所有使用者许多好处，但是很多人却不懂得怎么处理或预防电邮病毒，包括我在内。所以，我的电脑“体弱多病”，必须经常送我的电脑进“医院”检查、开刀，它才能够“恢复”。听过这一组的呈堂之后，确实让我获益不浅啊！若不想让自己的电邮被病毒感染，需要采取的措施就是：

1. 别轻易打开陌生邮件
2. 安装杀毒软件
3. 使用特殊方法书写邮址（＠＝＃）
• 例如：ching_qi89@hotmail.com　改为　ching_qi89#hotmail.com
4. 把陌生邮件／垃圾邮件纳入黑名单

有了以上四项预防病毒感染的措施，就不再怕电脑被病毒感染啦！＝）

组别呈堂：使用聊天室进行语文教学

经过一组同学的呈堂之后，让我对线上聊天室进行改观。以前一直以为聊天室只用于聊天吹水的我，现在却发现其实聊天室在教学方面也起着很大的作用。

　　　　　　　　

聊天室，就是指一种多人可以同时在线交谈的网络论坛，在同一聊天室的人们通过文字、视频等进行交谈的一种交谈工具。除了呈堂时所介绍的Ｓｋｙｐｅ　和　ｌｉｎｅ　网络聊天室以外，当然还有其他的包括：ＭＳＮ，　ＷｅＣｈａｔ，　Ｗａｔｓａｐｐ，　ＱＱ，　等等。

对于经常使用聊天室与教师以及朋友交流或聊天的我，起初还不知道所谓的网络礼仪及网络符号的含义。经过组员呈堂以后，才知道原来用文号（？）表示有话要说；用省略号（……）表示话语未完。

当然，本人使用Ｌｉｎｅ聊天室比较频密，因此，大多时间都会通过Ｌｉｎｅ与朋友们进行聊天。对我而言，无论是教学目的也好，讨论课业也罢，或甚至是线上聊天吹水，Ｌｉｎｅ　聊天室往往是我与朋友们进行交流的好帮手。

毋须花费大量金钱便能制造“便、靓、正”的Ｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅ Ｗｈｉｔｅｂｏａｒｄ！

看完冠年同学分享的一个不需要大量金钱也能自制电子白板的短片，只能感叹地说：这世界又多了一个人才！

就是这一位人才啦！他名叫李强尼(Johnny Lee)，成功地把時髦流行的　Ｗｉｉ　遥控器变成有用的教学工具——电子白板。

市场上售卖的电子白板售价是３０００－４０００美元，相等于马币２００００左右！（如果没计算错的话）但是，这一个自制的超经济电子白板，只需要花费４０美元，就可以等同拥有上千美元的电子白板了。

他的发明，几乎都不需要什么经费，不必什么大理论，更不需要什么大学教授与专家的指导，就能研制出这样的一个发明。看视频的时候，自己也不禁　“哇”　了几声，心中真的非常敬佩他这种人才。



但是，又由谁知道其制作程序？　＝ｐ

iEARN 《１９４５年——我的家乡》与《泰迪熊》专案

先介绍关于国际教育资源网 iEARN 给大家认识~

国际资源网 iEARN (International Education and Resource Network) 的创始理想是“让世界变得更美好”，是一个透过网际网络提供不同国家和地区的师生提供交流与合作机会的网络教育机构。藉由专案模式（Project-Based Learning), 有助于师生彼此相互学习，促进不同国家师生之间的了解。当中的《1945年——我的家乡》及《泰迪雄》这两个专案就是由台湾与马来西亚两国之间订出的一个共同主题进行网络华语合作学习。

观赏过《泰迪熊》专案的视频，也阅过《泰迪熊》以及《1945年——我的家乡》的专案，觉得这是一个很棒很成功的跨越国度的一种学习方式。这两个专案都做到了让学生认识自己家乡的历史、地理、文化特色等等，也让学生从中认识其他国家的历史及文化特色，更促进学生与不同国家的学子进行交流分享。

《泰迪熊》专案相比于《1945年——我的家乡》不同的是，《泰迪熊》专案多了一只泰迪熊，即透过拟人化的方法，把对方的泰迪熊当成是外国学子，介绍它我们国家的种种，包括饮食、衣着、节庆等等，藉由写日记的方式把泰迪熊寄去不同国度的学子。

还有一个特别之处就是，他们提供视讯会议让两个不同国家的学生得以面对面交流，我想，这种紧张又兴奋的心情，是笔墨无法形容的！学生从未尝试与不同国家的学子通过网络进行交流分享，因此，第一次参与此专案的同学，肯定学到了许多老师从未教过的知识，也能从中结识国外朋友，增广学生的交际圈，这难道不是一举两得吗？

从这两份专案中，虽然遇上许多麻烦，不过我想这都是可以迎刃而解的。至少，这种特殊学习方式比起先进的传统教学方式好上千倍。无论在交际方面、知识吸取方面、表达能力方面，老师都可以看到明显地进步。所以说，这种教学模式是值得我们新一代教师去学习模仿的。

我的Top 10 网络语言使用 ***(( ^ v ^ )) V***

上线与教师长辈传达讯息时，固然是使用正规语言，

但若上线与猪朋狗友哈拉的时候，我们都习惯使用网络语言，不使用规范语言聊天，假若突然使用规范语言聊天的话，朋友们肯定认为我精神失常（或说吃错药）了！=D

以下是我最常使用的十大网络语言：

1. haha,  LOL ( laugh out loud ), wakaka（表示笑）
2. TQ ( 表示致谢 ）
3. nvm （never mind, 即表示不要紧）
4. pm ( private message ) 
5. gtg ( got to go ) 
6. 哇老 ，哇靠， 够力 ( 语气词 ）
7. 酱 （这样之简写）
8. 咯，耶，啦，咩 （代词）
9. oic （ oh I see  的意思）
10. paiseh （表示不好意思）

另外还有十大最常使用的网络符号：

1. T_T （欲哭的表情，表示“惨了”、“该怎么办”） 
2. >.<  （表示不想，不愿的表情）
3. =), =D, ^^ ，XD（表示笑 / 微笑 / 大笑的表情 ）
4. ？？？ （ 表示不明白他人的意思 / 有何事）
5. =.=（囧的另一个表情）
6. =P  （吐舌）
7. 。。。。。 （表示无言）
8. φ(￣ー￣ ) （表示恶魔的本性）
9. ♪( ´▽｀) （反映着心情愉快）
10. <3 ( 爱心符号）

除了使用电脑上线与朋友们哈啦聊天之外，我也使用只能手机里的watsapp 或line 作为聊天的另一管道。使用watsapp 和 line 聊天，当然少不了发可爱图贴。而十大最常使用的图贴既是：

top 1 : 任何的疑问，都以这图贴来代替问号

top 2 : 做鬼脸 =p

top 3 : 心机重的时候，又或有其他目的的时候

top 4 : 答应别人一些事情 / 同意某些事情 / 表示满意高兴的时候

top 5 : 表示感动 / 征求别人的帮助的时候

top 6 : 取笑 / 作弄他人的时候

 top 7 : 赞同 / 赞扬他人的时候

 top 8 : 以可爱图贴代替感叹号

 top 9 : 课堂上昏昏欲睡的时候， 哈哈！ =p

top 10 : （羞羞）表示爱意 （仅传给男友而已）=p

" If child have interest, then education happened. "

好一句 ：
“if children have interest, then education happened" 
这句名言深刻烙在我印象之中。


观赏来自教育学家Sugata Mitra 的视频之后，发现他其实已经解决了最大的教育问题。视频里，最好的教师与学校并不存在于它们最需要的地方。从新德里到南非到意大利，他进行了一系列现实实验。在实验中，他为孩子们提供上网条件并让他们自我管理。而这种实验的结果可能会让我们对教学的认识产生革命性改变。

我从视频中研究对象的角度观察，发现到孩子们的学习真的很强。他们无须任何教师来教导他们如何使用电脑，反而是自己尝试去接触新东西，尝试去认识它的用途，尝试去了解它带给的无限好处。他们这种自主学习的精神，与当前马来西亚学生的学习态度，乃天壤之别。


Sugata Mitra 使用这种方式旨在于希望多各国都能接触到多媒体设备，进而达到多媒体教学能够全球化。 他是成功了。看见没落国家的孩子们，从文盲变成 “小老师” 教导其他孩子使用电脑学习时，他成功了。这样一种非常了不起的试验，希望将来我们马来西亚的学校也能和这个人有联系与合作，改变马来西亚目前的教育。

吃不得的热土豆

马铃薯，或称土豆，在我们脑子里，应该是长这个样子。马铃薯本是很好吃（除非已经发臭），但是为什么我说它吃不得？

嘿嘿。。。

其实，马铃薯吃不得，并非意味着它带给人的健康的一种危害。所谓的“吃不得”的马铃薯 （ Hot Potatoes）能够在网络上涉及一些列以教育为目的的练习踢，包括复选题、简答题、填充题等等的练习。

如图显示，Hot Potatoes 里还有许多小马铃薯，即 J Cloze、J Quiz、J Cross、J Mix 以及 J Match。 这些小马铃薯就是各种不同的设计练习款式来设计练习题。

在这两个星期的电脑教学课程当中，我把这些小小马铃薯彻底烤熟。虽然烤马铃薯的时候，准备的 “食料” 必须充足，烤的过程当中也遇到不少的麻烦事，但是，烤出来的马铃薯确实如此热腾腾、香喷喷。

这么好吃的马铃薯怎么少得了与朋友们分享品尝呢？当然，朋友之间把各自烤好了的马铃薯，相互品尝、给予意见。

以下几个链接是自己第一次使用 Hot Potatoes 设计的一些练习题。或许设计得不是很细致漂亮，但都是靠我自己的努力设计出来的练习题。

• 填字游戏
• 语音练习
• 成语知多少

电子书取代书本的新世界

由 Mike Mitas 介绍的电子书，里边确实有许多吸引人的地方。经由他的介绍，我很喜欢那风车好似游戏般，轻轻一吹它就会随着风力而转动，带给人们具有非常强烈的视觉效果。另外，通往电子书来搜寻电子书以外的知识内容，也是吸引我的其中一部分。

虽说很吸引人， 但是它能够完全取代现有的书本吗？我说这是不可能。

对于一个求学者来说，资料搜寻是求学者完成课业的必经步骤。求学者固然可以通过电子书搜寻资料，但是电子书尽可以供求学者参阅，不能够让求学者作记录。若必须作记录，那么求学者必须把电子书打印出来，方才能够在打印本上涂鸦作记录。

对于一个爱好读书的人，他们比较喜欢读文本，因为他们认为这才有触感、实在感。他们不喜欢使用电子媒体参阅电子书，反而比较喜欢一页一页翻看书本。在找资料方面，有一些资料需要用上多本书来搜寻资料。虽然说书本很多很繁重，但是比起电子书，他们比较喜欢翻阅书本查找资料。虽然说电子平台里可下载多个电子书而带来许多轻便，但是对爱好读书的人来说，看书还是有质感的最好。

刚才提到观看MikeMitas 介绍电子书的视频，有多少人是针对电子书内容而产生对电子书的兴趣？有多少人是因为其有趣的照片而对电子书产生兴趣？回到上述第一段，我会对电子书里那些能带来视觉效果的有趣照片、短片等等产生兴趣/深深吸引，并非文字上或内容上的充实而激起参阅电子书的兴趣。相信多数人也和我一样吧？

另外，电子书是否能够提升学生自主学习？我想未必。学生若懂得利用电脑下载电子书，那么学生岂不是从此不会在翻阅书本？学生不再翻阅书本，意识着学生越来越懒惰。在他们认为，只要我手上有一台 IPAD 或智能手机，我可以直接上线下载电子书参阅，就可以不必再到书店购买书籍参阅。

总之，对于一个爱翻阅书本的人来说，电子书并不完全是进行参阅的最佳管道。虽然电子书在新近科技发展的时代带来许多方便与好处，但有时候，电子书还是无法代替触感满分的书本。

新知 Podcast

知道什么是Wiki 吗？

知道！（但不会解释，哈哈！）

知道什么是Blog 吗？

知道！ 现在正学习使用着。 

那么知道什么是Podcast 吗？

不知道~

老师就这么问我们。Wiki 和 Blog 听起来很熟悉，但 Podcast 听起来却很陌生。到底什么是 Podcast? 今天第一组负责向我们介绍什么是 Wikipedia （维基百科）, Blog （博客），和 Podcast （播客），才让我知道什么是播客。

播客简单来说就是指一种在互联网上用于发布音频文件的电台节目。换句话说，它只有音频，并没有视频效果，因此学习者只需单靠 “听” ，就可以从各方面得到许多新知识，新资讯。学习者使用播客，不仅能训练自身的听觉能力，更可以加强语文方面的掌握。

听过第一组组员们对Wiki、Blog及Podcast一系列的介绍之后，有机会的话我一定会尝试下载Podcast 使用。自认英文掌握水平偏差的我，认为这应该是提升自己英文水准的最佳管道。只不过，单靠 “听” 而没有半点视觉效应的话，效果是不是一样棒？这个问题，也只有用过了才知道。

利用J Match 设计练习

最近学习了如何使用Hot Potatoes 制作练习题，我想这将带给准老师们一定的帮助。

刚刚学习如何使用Hot Potatoes 的电脑白痴的我，起码已经学会了J Match 基本使用方法，当然，还有其他待于学习！


利用J Match 设计练习的简单步骤如下：

　　　　　　　（首先必须下载Hot Potatoes 软件）

　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　众多小番薯中，选择J Match小番薯

　　　　　　　　　　　　　　↓

利用左手边的格子设计题目，然后把左手边题目的答案填进右手边格子内

　　　　　　　　　　　　　　↓

　　　　　　　　　　　进入左上角"file "

　　　　　　　　　　　　　　↓　　

　　　　　　　　　　选择"create webpage"

　　　　　　　　　　　　　　↓

再选择"standard format"

　　　　　　　　　　　　

                                             完成啦！(^_^)V

这是我使用J Match 所设计的成语练习游戏，大家一起来玩一玩吧！＝）
 Hot Potatoes：成语知多少？

教案分享：《桃花源记》教学设计

《桃花源记》是文言文教学中的名篇。

在一般的情况下，学生讨厌上文言文课文教学。
所以，为了激起学生上课的兴趣，我尝试利用多媒体教学来营造课堂周围气氛。

依我看，播放短片是最能引起同学的专注力，更重要的是能够激发他们学习的兴趣。
大家一起观看短片，一起赏析这篇古文，一起了解故事的背景……
看见同学都乐于学习古文，我也乐在其中！ =）

以下是《桃花源记》的教学设计及其幻灯片：
《桃花源记》教案

《桃花源记》短片：
《桃花源记》

教案分享：概述文章之情景教学

概述文教学主要是让同学懂得如何根据题目要求，摘录文章重点，然后进行概述。因此，我必须先让同学了解文章的内容，方才针对题目要求进行概述。这是一份概述文教学的教案，与大家共勉之~ 

概述文教案

媒体与华文教学

博客在教学中的作用之摘录要点：

（一）  博客是教育中的重要工具。其主要功能有三方面：

1。个人知识管理，即可以作为个人电子文档系统，也可以作为学生的个人电子文件夹，又可以是教师的电子备课本等。

2。信息交流平台，即教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；可以作为学生进行自主学习、研究性学习和协作学习的平台；可以作为学生学习和教师教学评价的工具。博客可以作为课程信息的管理工具，学生实习交流工具。

3。叙事反思工具，即作为写日记包括学习反思日记，教学反思日记；写故事，把自己在学习或教学中的体会、感想、经验、心得记录下来。


（二）用博客方式学习与研究性学习具有惊人的相似。
1。可以用博客写自己的所感，还可以回顾或修正过去所写的内容。
2。 可以通过博客的分享功能，能够与周围群体的学习形成交流与互动。

（三）用博客方式组织研究性学习的教学。

1。博客具有知识管理的理论与技术，就能够做到了解学生已有的知识结构和能力结构，就可以设计好教学内容，从而达到预期的效果。

2。用博客方式组织教学过程注重教与学的参与和协作，以及参与者所发表不同的观点。博客更看重参与的过程而不是结果。 学生可以通过博客的方式，在多个不同的议 题自由地选择他们感兴趣的议题进行发表。另外，在常规教学过程中，教师可以把博客作为自己发布通知、分配作业或提供学习资源链接的在线辅助教学工具。

3。评价教学信息。
 博 客的重要特征就是对信息的过滤，使得信息可以转换成有用的知识，即阅读者可以通过评价的方式加以表述自己的思想与观点，或可以补充信息来提高内容的价值。在学习 过程中，通过博客来记录学生思考、与家长的反馈协作、社会实践活动等活动，可以让教师和家长更容易访问，跟踪学生的学习进 度，也可以让学生不断地回顾、反思自己的学习过程。



反思：
           懂得利用ｐｐｔ设计教学的教师很多，但是懂得善用博客设计教学的教师却没几个。
以前认为博客只是一个让人抒发情怀或随笔写下自己的感想、状态，没听说过利用博客作为一种教学的平台。但是从今天所学中，确实印证了博客对教育方面的作用，也见识到它的好处。

          利用博克作为教育工具固然给教师与学生带来许多的方便，但是这种教学方法目前还不能够对中学生进行使用。也因为这样，许多教师都会认为这种教学平台不管用。第一，学生不能够携带自己的手提电脑到学校。第二，电脑室或电脑设备不足。第三，许多上了年纪的教师不懂得使用电脑。

          但是，我相信，在未来的10-20年，博客将会成为中学的一种教学管道，逐步迈向高科技教学时代。

课堂反思之感想 —— “教师少一份自我，课堂多一份精彩”

链接：http://2328666.blog.edu.cn/2012/775608.html

          “当老师备课、上课时心中时刻装着学生，真正把学生当作学习的主人，当作课堂的主角，放下教师的“架子”，少一分自我，你的课堂才有可能是灵动的，闪烁着生命的活力的。”

          这是一篇关于一位老师对课堂后所进行的反思，是值得推荐阅读的文章。阅读众多文章中，这篇文章让我印象最深刻，尤其是上面那一段句子，它深刻体现了实习期间所面对的真实情况。当初刚开始实习教书的第一个星期，就要求学生尊重自己是一位老师而不是你的朋友，下意识与同学划清界限，结果却得到反效果——同学觉得我很跩。

          所以，身为一位老师是必须以考虑学生为主，避免考虑自我。如同部落客所说，“ 如果一名教师考虑自我的多了，考虑学生的就少了，备课时心中想的学生少了，就容易成为教师唱独角戏的表演。” 

          想要预设教学，就得紧记把学生当作学习的主人，创造生动有趣的教学，而不是设计太多的教学活动以致同学难以消化，或一贯地灌输学生以 “填鸭式” 的教学方式进行教学。当然，所安排的活动必须与其教学相关。适量的教学活动，固然能够增添课堂气氛，但避免设计太多的教学活动。尤其对高中生来说，他们会认为老师教学不够专业资深啊！

          营造课堂气氛是不容易的，但有了安装冷气的视听室、电脑、投影器等等先进设备，再设计以学生为主的教学，就另当别论了。还记得实习期间，学生都喜爱到视听室上课，理由是他们享受于在舒适的环境之下上课。在实习的这段期间，学生 “暂时性” 告别了传统教学方式。回想起我中学时期，我的老师从不曾带我们到视听室上课，实在是很遗憾！既然学生都喜爱到视听室上课，为何多数老师还是选择在班上上课，而让视听室空着　“生灰尘”　呢？

　　所以，身为一名教师，不是只为了教书而教书，而应想法点燃学生学习的热情，营造课堂气氛，使课堂多一份生动，多一份精彩。

          

在学习中反思·在启发中成长 ：：我的习教心得

    “ 你那么矮小，会不会被中学生欺负啊？”

         还没开始实习的前几天，常常听亲朋好友那样问我。我常常胡思乱想自己将会面对怎样的学生，是捣蛋鬼吗？是精英生吗？天晓得。

         

          “怕”是理所当然的，虽然担心被同学欺负，但毕竟还是需要面对他们。

勇气是教课必备的武器         

    

          实习第一天，本以为会跟随辅导老师一同进班，看看老师怎样去管制他班学生，以及观察他一贯的教学方式，怎知却都在意料之外！

          一踏进班，迎来三十多个陌生的脸孔，我只知道自己好紧张 ！学生好奇盯着我看，我却想尽办法逃避他们的眼光。

          第一天进班，由于没准备任何教案，所以就先来个自我介绍（ice breaking) ，也说出我要求的基本条件 “ 互相尊重 ” 。同学一般左耳进右耳出，因此对这班孩子是需要宽大的包容心、爱心与耐心。

以爱相待每一位同学

          在同学们的印象，我娇小玲珑。由于我与学生只有七岁之差，不易产生代沟，反而更容易与同学们打成一片，甚至还成为 “麻吉” 。学生有心事，我尝试帮他们化解，因此学生在下课时都会到办公室找我聊。

          “ 你可以把我当成是你的朋友；但是

                 上课时请把我当成是你的老师。”

        这是我常常对同学说的一句话。尽管与同学混熟，但跟学生的相处还是要有一定的距离。当然，我没有选择以严厉的方式执教，而是采取亲和又不失专业认真的教学方式进行教学。

          虽说我爱使用亲和教学方式，但有少许老师并不认同这种教学方法。他们认为只有严厉的教学方式才能改变学生的学习态度和纪律问题。老师的一番话，固然有他的道理，但是我觉得中学生处于叛逆其，也许会因此而讨厌　“重火药味”　的老师吧！

          姜没有老的辣。短短的四个月里，虽然受益良多，但还是必须靠自己累积得来的经验才可以增进自身的教学方式，提高教学效果。